O especialista internacional em criatividade e inovação, o professor David Cropley, da UniSA, está pedindo às escolas e universidades australianas que aumentem sua ênfase no ensino da criatividade, pois uma nova pesquisa mostra que é uma competência essencial em todas as disciplinas e essencial para garantir o sucesso futuro no trabalho.
Conduzida em parceria com o pesquisador PhD Kim van Broekhoven, da Universidade de Maastricht, na Holanda, a pesquisa explora a natureza da criatividade para determinar se existem diferenças específicas entre a criatividade nas ciências e a criatividade nas artes.
Os pesquisadores descobriram que a criatividade em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) é muito semelhante à criatividade nas artes, indicando que uma abordagem holística para ensinar criatividade em escolas e universidades beneficiaria a todos.
O professor David Cropley, da UniSA, diz que o estudo fornece uma visão valiosa sobre como os sistemas educacionais podem avaliar e promover as capacidades criativas dos alunos.
“A grande mudança para os sistemas educacionais seria passar de uma abordagem bastante fragmentada e aleatória para o ensino da criatividade, para uma abordagem muito mais holística e integrada”, diz o professor Cropley.
“Para preparar a próxima geração para o futuro, precisamos entender as lacunas do mercado – as habilidades humanas que computadores, inteligência artificial e automação não podem alcançar – e é aí que a criatividade se encaixa.
“Até esta pesquisa, não sabíamos se a criatividade em STEM era o mesmo que criatividade em qualquer coisa, ou se havia algo único sobre a criatividade em STEM. Se a criatividade era diferente em STEM – ou seja, envolvia atitudes ou habilidades especiais – então precisaríamos ensinar os alunos STEM de maneira diferente para desenvolver sua criatividade.
“Acontece que a criatividade é de natureza geral – é essencialmente uma competência multifacetada que envolve atitudes, disposição, habilidades e conhecimentos semelhantes, todos transferíveis de uma situação para outra.
“Então, se você está em arte, matemática ou engenharia, você compartilhará uma abertura para novas ideias, pensamento divergente e um senso de flexibilidade.
“Esta é uma ótima notícia para os professores, que agora podem abraçar e integrar com confiança níveis elevados de criatividade em seu currículo para o benefício de todos os alunos – seja STEM ou baseado em artes”.
O estudo entrevistou 2.277 estudantes de graduação alemães com idades entre 17 e 37 anos (2.147 matriculados em cursos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM); e 130 matriculados em cursos de arte), para explorar como a criatividade difere em termos de pensamentos e percepções de autoexpressão.
Em 2020, o Fórum Econômico Mundial identificou a criatividade como tão importante quanto a inteligência artificial nos empregos do futuro.
O professor Cropley está atualmente trabalhando com a Geelong Grammar School (VIC), Trinity College (SA) e Glenunga International High School (SA) para incorporar ainda mais a criatividade em suas escolas.
O coordenador de Criatividade e Inovação do Centro de Educação Criativa da Geelong Grammar School, Dr. Tim Patston, diz que não podemos subestimar a importância da criatividade em um mundo digital.
“Os alunos do século 21 devem estar abertos à incrível diversidade de possibilidades disponíveis para eles na educação e carreiras quando saem da escola. E, embora cada aluno crie seu próprio caminho, uma base sólida e comum que abraça a criatividade é essencial “, diz o Dr. Patston.
“Trabalhando com a University of South Australia, conseguimos realmente abraçar a criatividade como uma competência essencial para garantir que nossos alunos não apenas tenham sucesso, mas também floresçam.”
